Портрет студента ИММ

Уникальность ИММ состоит в том, что это структурное подразделение является экспериментальной площадкой для отработки новых технологий в образовании в техническом вузе. Здесь впервые в Томском политехническом университете была апробирована языковая программа, впервые разработана концепция подготовки менеджеров, владеющих информационными технологиями, иностранными языками, основами рыночной экономики и менеджмента, впервые осуществлена программа включенного обучения в зарубежных вузах, впервые в Сибирском регионе осуществлена подготовка специалистов по программам МВА.

Каков же современный студент ИММ, что его отличает от студента элитного технического образования и студента ТПУ в целом?

В данной работе за основу были взяты анализ результатов социологического опроса 2003 года по актуальным вопросам жизни современного студенчества.

В опросе, проводимом в нашем институте, приняли участие 92 студента дневной формы с 1 по 5 курс, что составляет 70% от общего количества.

Итак, социально психологический портрет студента ИММ.

Для определения социального облика студентов важно было получить представления о структуре и приоритетах системы их жизненных ценностей. Был представлен следующий список ценностей, который необходимо было проранжировать.

Таблица 1.

Из таблицы видно, что для студентов ИММ наиболее значимыми ценностями являются здоровье, любовь, интересная работа, успешная карьера и получение образования.

Причем, в зависимости от принадлежности к курсу система приоритетов меняется. Для первокурсника на первом месте - здоровье, а к четвертому-пятому курсу - это интересная работа и успешная карьера. Для сравнения в таблице приведены данные опроса студентов ТПУ 2003 года.

Студентам ИММ, принявшим участие в исследовании, было предложено отметить те качества человека, которые, по их мнению, наиболее ценятся в учебной группе.

В первую очередь, ребята отметили личные качества и умение быть душой компании, затем приоритетными являются высокие результаты в учебе и умение добиваться поставленной цели. Физическая сила, наличие связей и высокое положение родителей не имеют для студентов существенного значения.

Являясь студентами элитного института (так считают 90% опрошенных), интересно было узнать, ощущают ли наши студенты уверенность в завтрашнем дне? Оказалось, что чувствуют себя особенно уверенно студенты младших курсов, затем, очевидно, студенты, воспринимая реалии жизни, несколько понижают планку своих ожиданий. Так, «да» ответили 28 процентов первокурсников, а «Скорее – нет» 33 процента пятикурсников.

Также студентам было предложено оценить уровень культуры преподавателей, одногруппников и собственный уровень культуры. Оценивая собственный уровень культуры, самыми критичными к себе оказались студенты 3 и 4 курсов (5,5%), оценив его как низкий. 42,4% - как средний, 45,6% - высокий, причем, «лидерами» здесь являются студенты 5 курса (77%). У них же и самый высокий показатель при оценке уровня культуры своих одногруппников (55%). На втором месте по этому показателю наши первокурсники (44%). Более критичными к своим одногруппникам оказались 2 и 3 курсы (24 и 25% соответственно). Как средний уровень оценило 59,6%. Как низкий - не оценил никто.

Наиболее позитивно оценен уровень культуры преподавателей. 68 процентов считают его высоким, 28% средним, низкую оценку не дал никто. Ради достижения цели большинство студентов скорее готовы преступить закон и обратиться к криминальным структурам, отказаться от комфортных условий, чем пожертвовать отношениями с родителями, любимым человеком и друзьями. Можно отметить, что с одной стороны студенты достаточно нравственны, а с другой, в их сознании присутствует установка пренебрежения к законопослушанию.

Для выявления ценностной ориентации данных учебных групп, наличия проблем и внутреннего отношения к проблеме был проведен ассоциативный тест. На заданное слово нужно было написать все, что приходит в голову. Естественно, были предложены слова, помогающие прояснить ситуацию в группе.

На слово «Одногруппник» ассоциации были разные: хороший, веселый, учеба, пятая нога, сплетни, самый близкий, гулянки. Но основными ассоциациями у всех курсов были - друг, помощь, дружба.

Учеба - бессонные ночи, получение знаний, книги, затраты, препод, нервы, рутина, запарка, халява, витамины, труд, ужас.

Первая пара - ужас, подушка, кровать, девушка, маршрутка, опоздания, к черту универ, плохое настроение, пропущу сериал, ужасный внешний вид, мультики.

Расписание занятий - кто составил? корявое, окна, план на день, беспредел, много пар, путаница, нормально, ломка, беспорядочное.

Преподаватель - знания, лампочка, пожилой, тоже человек, очки, уважение, мудрый, умный, неквалифицированный, недисциплинированный, беседа, возраст, сварливая, компетентность.

Деканат - в основном попадались слова: добрый, веселый, улыбка, помощь, дом-2, доброжелательность, разрешенка. Но встречались и такие: засада, тайна, покрытая мраком, одни женщины, место жительства, строгость.

Общежитие - веселье, пьянка, тараканы, праздник, репетиции, много народу, снимай и одевай тапки, общий душ, родители далеко, дискотеки, китайцы.

Свободное время - его мало, спорт, клуб, сон, подруга, только не библиотека, Интернет, компьютер.

Про мальчиков девочки пишут следующие ассоциации: много курят, защита, мужественность, опора, смешной, тряпки, лентяи, бездельники, КВН, Арнольд Шварцнегер, рыжие, хорошие, малоорганизованный, друг, самец, любимый человек.

А мальчики про девочек - конфеты, 8 марта, красота, изящность, секси, головная боль, объект восхищения, тряпки, буфет, умные, добрые, милые, вредные.

Вот таким получился небольшой портрет студента ИММ. Все эти данные помогают сформировать картину социально-психологического настроя студентов. Знакомство с результатами исследования будет полезно всем, кто реализует воспитательную функцию в своей педагогической деятельности с целью ориентации в системе жизненных приоритетов современного студента.

Большое спасибо разработчикам брошюры «Социально-психологический портрет студента ТПУ».

А.С.АЛЛАЯРОВА,
зам. директора по ВР ИММ.